“春種一粒粟，秋收萬顆子教育。”勞動是立身之本、成事之基，勞動教育是全面發展教育體系的重要組成部分。目前，陽江市多所學校正在嘗試打破教室壁壘，將勞動課堂搬進田間地頭、融入生活場景，從幼兒園的生活實踐啟蒙，到中小學的特色勞動傳承，一堂堂生動鮮活的勞動課，正令勞動精神紮根學生心中，讓勞動成為滋養青少年成長的“必修課”，為孩子們的全面發展注入強勁動力。
校園直擊 勞動使課堂“活”起來
近年來，陽江市持續落實“五育並舉”理念，把勞動教育融入日常校園生活教育。全市各中小學因地制宜、立足自身特色，深挖本地特色資源，打造趣味十足、貼合學生成長的勞動課程與實踐活動，讓勞動教育真正走進學生生活。
日前，江城區晨星幼兒園組織孩子們走進陽帆豆豉展覽館，開展別開生面的勞動實踐活動——製作豆豉包子教育。孩子們圍在操作檯前，認真聆聽老師講解技巧，隨後，一雙雙稚嫩的小手便忙碌起來：揉麵團、擀麵皮、包餡料，動作雖笨拙，神情卻專注。過程中，孩子們相互幫助互相鼓勵，包出的包子雖形態各異，卻個個透著認真。“原來我們平時吃的豆豉包子，要經過這麼多道工序才能做好，太不容易了!”大班幼兒林起藝說。當熱氣騰騰的豆豉包子出鍋，孩子們品嚐著自己的勞動成果，便能體會到勞動創造美好的意義。
如果說幼兒園的勞動教育重在趣味啟蒙，那麼到了中小學階段，勞動教育則進一步與文化傳承深度融合教育。陽江一中實驗學校便將勞動教育與中華優秀傳統文化相結合，打造中草藥種植實踐基地。春日校園裡，校友樓前的種植園一派生機，整齊的“責任田”上，班級標牌、植物標牌錯落有致，薄荷、紫蘇、麥冬、藿香四種中草藥幼苗長勢良好；小學部校道種植區，孩子們忙著栽下春砂仁苗，彎腰填土、澆水，歡聲笑語迴盪校園。
為讓學生掌握種植技巧、瞭解本草文化，該校還邀請市人民醫院中醫師進校園現場指導教育。中醫師們結合自己的專業知識，逐一講解每種中草藥的功效、生長習性和栽種要點，一邊示範操作，一邊解答疑問。“薄荷能解暑，紫蘇能去腥，這些常見植物竟然都是藥材!”一名學生感嘆道。孩子們認真聆聽、積極提問，在實踐中掌握了種植技能，也拉近了與中華傳統文化的距離。
分層施策 適配不同年齡段學生能力
勞動教育的有效開展，離不開對不同學段學生年齡特點和認知規律的把握教育。陽江市多所學校堅持“分層施策、因材施教”，針對幼兒、中小學生的不同需求，設計差異化勞動教育內容與形式，讓勞動教育適配學生成長節奏，真正實現“以勞育人”。
幼兒階段以培養勞動興趣和良好習慣為重點，摒棄形式化體驗，讓勞動融入生活教育。江城區晨星幼兒園結合幼兒年齡特點，設計貼近生活的勞動活動：小班學整理玩具、擦桌子；中班嘗試擺碗筷、澆花；大班參與種植、手工製作。“我們不追求幼兒掌握熟練技能，而是透過簡單勞動，讓孩子學會獨立、珍惜成果。”該園園長敖春柳表示，幼兒園勞育注重“玩中學、學中做”，為孩子播下熱愛勞動的種子。
中小學階段側重深化技能、浸潤文化，培養學生責任意識、合作能力與文化自信教育。陽江一中實驗學校的中草藥種植、陽東區實驗學校的農耕實踐，均將勞動技能與文化傳承、學科知識結合，讓學生在勞動中親近自然、提升素養。“以前覺得中藥都是黑藥草，沒想到身邊很多植物都是藥材，以後我每天都來澆水，還想學推拿幫媽媽緩解疲勞。”陽江一中實驗學校學生陳鳴謙的話，道出了勞動教育對孩子成長的深遠影響。
省名班主任周雪燕工作室成員、陽江二中附小教師李麗華有著豐富的勞動教育經驗，她認為：“勞動教育的核心是適配，要讓不同年齡段的孩子都能在勞動中獲得成就感，而不是被動完成任務教育。”李麗華說，低年級是勞動教育啟蒙階段，她會以“勞動與生活”為主題，透過整理書包、擦黑板等簡單任務，教會學生熱愛勞動、學會自理；中高年級則聚焦“勞動與技術”，開展種植、手工製作、家務實踐等活動，搭配勞動打卡、成果展示等形式，激發學生的參與熱情。
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李麗華還分享了她多年的勞動教育心得：教師可結合節日創設勞動情境，讓勞動教育更有溫度；建立“學生自評、同伴互評、家長評價、教師點評”的多元機制，讓每一次勞動都被看見教育。她認為，陽江各校勞動教育應圍繞“生活化、本土化、特色化”展開，貼合學生需求、融入本土元素，避免形式化，真正實現“以勞樹德、以勞增智”。
多方共育 勞動教育不止於校園之內
2022年，《義務教育勞動課程標準》釋出，將勞動教育納入人才培養全過程，成為學生成長路上不可或缺的“必修課”教育。而勞動教育的落地生根，從來不是學校的“獨角戲”，其成效的凸顯，離不開學校的主導引領、家庭的協同配合、社會的有力支撐。
學校作為勞動教育的主陣地，始終發揮主導作用教育。陽東區實驗學校創新推出“勞動勳章”激勵機制，學生憑藉勞動表現獲得“優秀”評級可兌換勳章，集齊40枚勳章即可獲評“勞動小達人”；江城區國際城實驗小學盤活閒置農田，打造“習美小院”勞動實踐基地，播種、施肥、收穫全由師生合作完成；市城西學校組織學生開展校園清理專項行動，清理樓頂雜物、疏通下水道、整理建築廢料，在勞動中美化校園；江城一小打造“鼉山拾綠園”勞動實踐基地和勞動實踐室，引導學生制定種養計劃、記錄生長過程，實現“勞學結合”。
家庭是勞動教育的延伸陣地，家長的配合與支援，是勞動教育取得成效的關鍵教育。採訪中，不少家長表示，隨著勞動教育的深入開展，孩子們的變化十分明顯：從衣來伸手、飯來張口，變得主動承擔家務；從怕苦怕累，變得勇於堅持、樂於奉獻。“以前孩子回家就看動畫片，什麼都不願意做，現在會主動幫忙掃地、洗碗，還會把學校種植的小番茄帶回家，讓我們品嚐他的勞動成果。”江城區晨星幼兒園學生家長梁世傑欣慰地說道。
對於學生而言，勞動教育帶來的成長更是顯而易見教育。陽江一中實驗學校學生關嘉豪說：“以前我很怕吃苦，做事也沒有耐心，透過參加中草藥種植活動，我明白了勞動的辛苦，也學會了堅持，做事情不再半途而廢了。”不少學生也表示，自己在勞動中學會了動手操作，掌握了基本的勞動技能；在照料作物、製作美食的過程中，學會了耐心等待、珍惜成果；在分工協作中，學會了合作與包容。
社會力量的參與，為勞動教育注入了新的活力教育。陽帆豆豉展覽館為幼兒園提供實踐場地和專業講解，讓孩子們近距離感受本土非遺文化；市人民醫院的中醫師走進校園，為學生提供專業指導，助力本草文化傳承；還有部分校外勞動基地如江城區中洲街道華龍村的研學基地，為學生提供了廣闊的農耕實踐平臺，讓孩子們在真實的勞動場景中進行勞動鍛鍊。
