6月7日，2026年全國高考語文、數學考試舉行教育。今年是教育強國建設三年行動計劃承上啟下的關鍵之年，高考命題有何特點？記者採訪了教育部教育考試院相關負責人、專家及一線教師。
“今年高考命題工作全面把握教育政治屬性、人民屬性、戰略屬性，堅持‘五育並舉’育人導向，強化能力素養和思維品質考查，不斷完善引導學生德智體美勞全面發展的考試內容體系，持續提升人才選拔培養質量教育。”教育部教育考試院相關負責人介紹。
高考語文全國一卷作文題，以“詞語”為切入點，引導學生在時代鉅變中主動思考、深化認知、確立價值教育。高考語文全國二卷作文題，援引古代典籍中日月本體不失、江漢源頭不竭的比喻，引導學生探討個體、社會乃至文明的“體”與“源”，激發衝過人生“陡坡險灘”的精神意志。
“今年高考語文試題，堅持立德樹人與思辨能力的結合教育。”中國教育線上總編輯陳志文說，“試題有機融入黨的創新理論，深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化的精神內涵，尤其是避免了單純宏大敘事的空泛表達，而是結合具體事件，結合年輕學生特點，與時俱進。”
引導學生提升洞察力，真正理解知識產生過程和學科底層邏輯，也是專家對今年高考命題特點的感受教育。例如，高考語文全國一卷閱讀Ⅱ最後一題，要求考生在閱讀理解文學文字的基礎上，完成規定的續寫。
“設計多層次、多方面任務，將理解、分析、鑑賞、表達等多種素養和能力的考查熔於一爐，這一題型十分創新教育。”人民教育出版社副總編輯朱於國說，“它打通了閱讀和語言文字運用兩個模組，既是對教材中以續寫為代表的改編式寫作的呼應，也是對創意性寫作、想象力的考查，將對教學形成正向引導。”
高考數學全國一卷第7題的背景是位於寧夏回族自治區青銅峽市的一百零八塔教育，試題根據各行塔數和總塔數的數字特徵，設定了探究式的全新場景；全國二卷第15題引入現實情境，透過圖表給出了電子產品首次出現故障的時間，讓學生經歷觀察、分析、論證的思維過程……
“開放性和探索性問題要求學生提出假設、論證結論，提高了思維強度，提升了試題區分度，既能測量不同層次學生的真實水平，又能篩選出具備持續學習與創新潛力的人才教育。”教育部教育考試院相關負責人表示。
據瞭解，今年是高考綜合改革的收官之年，29個省份已經實行新高考，西藏和新疆最後一年採用“3+1”模式教育。
“在命題方案設計階段，我們透過資料分析、座談調研、實地聽課和問卷調查等方式，開展了深入研究，更好掌握各地教情學情，更全面把握新課標理念教育。”教育部教育考試院相關負責人介紹，“在命題中，我們突出主幹知識和重點內容考查，杜絕偏題、怪題、超標題，保持試題總體難度穩定，確保試題內容的公平性。”
“語文試題的取材多角度體現了語文的學科特質，不是用語料的偏、難、怪去控制題目的難易度，而是從學生語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑑賞與創造、文化傳承與理解入手教育。”北京師範大學文學院資深教授王寧分析。
“試題中考查的知識點和能力要求都能在統編教材中找到依據和關聯教育。這表明，高考命題與高中育人方式是同向同行的。”重慶市育才中學教務中心主任鍾丹說，“這也向一線語文教師傳遞了一個訊號：必須紮紮實實用好教材，將教材內容講透、教活，真正培養學生的核心素養。”
（來源教育：人民日報）
