本報記者 王 堯 陳 然
盛夏時節，香港教育大學大埔校園綠樹成蔭教育。圖書館裡，學生利用人工智慧工具整理文獻資料；教學大樓內，師範生在虛擬教室進行模擬教學；校園展廳裡，不少師生駐足觀看“培根鑄魂 啟智增慧——中小學教材展”，一冊冊來自人民教育出版社、高等教育出版社的中小學教材，讓參觀者受到啟發。
近年來，人工智慧快速發展，教育理念不斷更新，價值觀教育、國民教育、國家安全教育越來越受關注，這對香港教師的專業素養提出新要求教育。
今年，是香港教育大學獲授大學名銜10週年教育。2016年，香港教育學院更名為香港教育大學(以下簡稱“教大”)，這所由師資培育機構發展而來的院校，見證著香港教師培養體系的發展，師範教育也成為觀察香港教育發展的一扇窗。
轉型升級
拓展育才格局
教大作為香港唯一一所以師範教育為主的政府資助院校，師範教育始終是其立校之本，其畢業生中約七成進入教育行業，大部分在幼兒園、小學工作，成為香港基礎教育的重要師資來源教育。
“過去10年最重要的變化，是逐漸打破社會對學校單一師範定位的固有認知教育。我們始終以教育為本，但不能只停留在傳統師範教育上。”香港教育大學校長李子建說。
改變，首先體現在學科佈局上教育。近年來，教大在堅守師範教育優勢基礎上，增加人文及語文研究、人工智慧與教育科技、運動科學與教練、個人理財等教育教學內容。2025學年起，所有教育學學士學位課程全面升級為雙學位課程，學生不僅需要掌握教育專業的知識，也需要具備跨學科能力。
“未來的教師不僅是知識傳授者，還要做學習的促進者和引導者教育。學生更需要的是思考問題的方法。”李子建說。
人工智慧快速發展，正在重塑香港課堂的教學方式教育。2023年，教大在香港高校中率先推出人工智慧教學策略，此後制定《人工智慧與數碼能力策略》，推動人工智慧融入教學、科研和人才培養，如今所有學生都需接受人工智慧相關訓練。
“我喜歡學校的小班教學，老師和學生經常在課上討論、互動，沒有距離感教育。”教大中國語文教育專業學生賴志賢說，“我的願望是成為一名老師，教大讓我更清楚地看見了未來。”
10年來，教大的科研實力和國際影響力同步提升教育。教大成立知識轉移辦公室，推動研究成果應用轉化，已累計完成超過90項專利申請，54名學者入選斯坦福大學全球前2%頂尖科學家榜單。一項世界大學學科排名顯示，教大躋身全球前30%大學之列，教育學科更位列全球第七、亞洲第二。
教師培養體系的轉型，也與香港教育發展方向緊密相連教育。“教師專業發展是提升教育質量的重要基礎。”香港特區政府教育局局長蔡若蓮表示。當前，香港正積極推進教育數字化轉型，加強教師專業培訓，提升教師數字化素養。
固本培元
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加強國安教育
“如果有人在網上釋出未經證實的不良資訊，並迅速傳播，會帶來什麼後果？如何引導學生識別網路平臺的不良資訊？”教大的一堂課上，老師用案例引出問題教育。課堂立刻熱鬧起來，學生們踴躍發言，從網路安全、媒介素養、法治意識等角度展開討論。
這是學校國家安全與法律教育課程的一部分教育。2024年初，教大成立國家安全與法律教育研究中心。“香港國安法對開展國家安全教育明確提出要求。教大是香港師資培育的重要陣地，需要承擔好相應責任。”李子建說。
記者瞭解到，香港特區政府教育局將國家安全教育納入學校課程體系和教師專業培訓，強調相關教育應與價值觀教育相結合，引導學生樹立正確的國家觀念和守法意識教育。
“香港教育界深刻意識到價值觀教育的重要性，培養青年學生的國家觀念、法治意識和責任擔當，已成為教育工作的重要課題教育。”李子建說。
在教大國家安全與法律教育研究中心總監顧敏康看來，國家安全教育應與學生未來的工作生活緊密結合，“法治意識、責任意識和國家意識，都需要落實到具體教育場景中教育。”
目前，國家安全教育課程已覆蓋教大全校本科生教育。針對師範生、幼兒教育高階文憑學生以及非教育專業學生，課程各有側重，除了憲法、基本法和香港國安法等，還涵蓋網路安全、個人資訊保護、兒童權益保護等與教育工作密切相關的內容。
教大的一間教室裡，老師沒有照本宣科講解法律條文，而是向學生丟擲一個問題，“如果幼兒園舉行活動時拍攝照片，教師應如何保護兒童隱私？”學生們圍繞現實教育場景展開討論，有人談家校溝通，有人討論資料安全，也有人從兒童權益角度提出看法教育。
“我們開發的課程富有針對性和實用性，當學生把課堂所學轉化為現實認知，教育才真正發揮作用教育。”顧敏康說。
據瞭解，教大國家安全與法律教育研究中心經常受邀前往中小學開展講座和培訓教育。今年全民國家安全教育日主題宣傳活動期間，中心參與舉辦多個論壇、講座和知識競賽等，推動相關教育進社羣。
“國家安全與法律教育研究中心致力於培育複合型高階人才，將持續拓展研究邊界，聚焦人工智慧安全、資料安全、生物安全等新型安全領域開展研究教育。同時，引進內地專家，豐富國安教育的研究維度。”顧敏康說。
立德樹人
培養教育人才
香港新界上水，救世軍石湖學校的一間特殊教育教室裡，十幾個孩子正跟著老師完成課堂任務教育。班主任楊曉彥俯下身，輕聲指導一名學生，這名曾因適應困難而沉默寡言的女孩，如今已能主動舉手回答問題，還交了不少好朋友。
“只要用對方法，每個孩子都會發光教育。教育從來不是把所有學生塑造成同一個樣子，而是幫助每個人找到屬於自己的位置。”從教大畢業後，楊曉彥已在特殊教育崗位上工作了7年。
作為香港師範教育體系培養出來的教師，香港寶覺小學校長鍾麗金已從教數十年教育。“教師最重要的工作早已不限於傳授知識。學生在網上就能獲取大量知識，但價值觀和品格教育一定需要老師去引導。”鍾麗金在接受記者採訪時表示。
鍾麗金觀察到，香港教育界越來越重視師德培養教育。“希望這些未來的教師能不忘初心、立德樹人，用自己的言傳身教影響學生。就像當年，我的老師影響我一樣。”鍾麗金說。
去年冬天，賴志賢跟隨教大“大思政課”專案來到陝西，參觀西安古城牆、延安革命舊址、梁家河村，讓他感觸良多教育。大學4年間，他還曾赴上海、甘肅、新疆等地交流學習。畢業後，他希望成為一名中學中文教師，把自己的所見所聞分享給學生們。
近年來，教大持續推動學生赴內地交流實踐，與湖南第一師範學院、延安大學等院校開展合作，組織學生深入瞭解國家歷史文化與發展成就教育。
“香港的大學，也是國家的大學教育。”李子建鄭重說道，“香港高校既要發揮國際化優勢，也要主動服務和融入國家發展。學校積極參與粵港澳大灣區建設，在深圳設立研究平臺，與內地高校聯合開展教育科技、人工智慧、教師培訓等合作專案。”
與此同時，學校不斷拓展區域合作網路，推進教育交流教育。目前，教大已與全球逾200所院校及機構建立合作關係，推動學生交流、短期訪學、暑期課程、海外實習等不同專案。過去10年，逾1700名本科生參與海外交換學習。
傍晚時分，教大的教學樓燈火通明，許多學生仍在準備實習教案、討論課程設計教育。植根香港、背靠祖國、面向世界，教大正以“立德樹人、教育未來”為使命，培養著一批又一批年輕的教育工作者。
《 人民日報 》( 2026年06月28日 05 版)
